EL  TEATRO  INFANTIL  Y  JUVENIL

   Es la rama del arte escénico relacionada con la actuación, que representa historias frente a una audiencia usando una combinación de discurso, gestos, escenografía, música, sonido y espectáculo.

   Es también el género literario que comprende las obras concebidas
   para un escenario, ante un público.

CARACTERÍSTICAS

                                                                                   

  -En algunos periodos o culturas se ha dado más

    importancia a la literatura dramática.

  -En algunas culturas se valora el teatro como 

    medio para contar historias; en otras, como 

    religión,   espectáculo o entretenimiento.

  -El teatro se ha utilizado como extensión de

    celebraciones religiosas, como medio para 

    esparcir ideas políticas o para difundir  

    propaganda a grandes masas, como

    entretenimiento y también como arte.

  -A través de la historia ha desarrollado su 

    actividad en tres niveles al mismo tiempo: como

    entretenimiento  popular de escasa organización, como importante actividad pública y como arte.

   

ÁREA DEL TRIÁNGULO

                              ÁREA  DEL  TRIÁNGULO
TRIÁNGULO
Un triángulo, en geometría, es un polígono determinado por tres rectas que se cortan dos a dos en tres puntos (que no se encuentran alineados, es decir: no colineales). Los puntos de intersección de las rectas son los vértices y los segmentos de recta determinados son los lados del triángulo. Dos lados contiguos forman uno de los ángulos interiores del triángulo.

ELEMENTOS DEL TRIÁNGULO
1.-Vértices
Son los puntos de origen de los segmentos.
Se nombran con letras mayúsculas: A, B, C ... Z

2.-Lados
Son los segmentos de la poligonal. Se designan por las dos letras de sus extremos coronadas por un pequeño trazo:

—	—	—		—	—
AB,	BC,	CA,	...	XY,	YZ

o por una letra minúscula (a, b, c) que corresponde a la letra que nombra el vértice opuesto (A, B, C).

3.-Ángulos interiores

Son aquellos formados por cada par de lados consecutivos del triángulo. Se denominan por las tres letras mayúsculas de los vértices o por una letra griega ubicada entre los lados del ángulo.
En los problemas se usan las últimas letras del alfabeto en minúscula para designar incógnitas.

4.-Ángulos exteriores

Son los ángulos formados por un lado del triángulo y la prolongación de otro hacia la región exterior.

Se nombran generalmente por la letra del ángulo interior adyacente con un subíndice.

ÁREA DEL TRIÁNGULO
Para hallar el area del triángulo hallamos el semiproducto de la base por la altura, donde b es la base del triángulo y h es la altura correspondiente a la base.

Ejemplo:
Sea el triángulo cuya base tiene una longitud de 9 cm y su altura es de 3.3 cm.
El área de este triángulo la calculamos aplicando la fórmula anterior, o sea que

Área = base x altura  =  9 cm x 3.3 cm  = 29.7  =  14.85  
                    2                                2               2

SISTEMA CIRCULATORIO HUMANO

EL SISTEMA CIRCULATORIO COMPRENDE:

       EL CORAZÓN    

   

ES UN ÓRGANO QUE ACTÚA COMO UNA BOMBA IMPULSORA DE LA                             SANGRE A TODO NUESTRO CUERPO.

DIVIDIDO =====)  AURÍCULAS   Y VENTRÍCULOS.

LOS VASOS SANGUÍNEOS

SON CONDUCTOS ELÁSTICOS QUE CONDUCEN LA SANGRE.

CLASES:     ARTERIAS  ------------  CAPILARES ------------- VENAS 

LA SANGRE

ES UN LÍQUIDO QUE SIRVE COMO MEDIO DE TRANSPORTE DE NUTRIENTES Y DESECHOS DE NUESTRO ORGANISMO.

COMPONENTES:      PLASMA  ------------ CÉLULAS SANGUÍNEAS.

OPERACIONES COMBINADAS CON NUMEROS RACIONALES

OPERACIONES COMBINADAS

CON NUMEROS RACIONALES

 

Prioridades:

1º.Pasar a fracción los números mixtos y decimales.

 

2º.Calcular las potencias y raíces

 

3º.Efectuar las operaciones entre paréntesis, corchetes y llaves.

 

4º.Efectuar los productos y cocientes.

 

5º.Realizar las sumas y restas.

 Primero operamos con los productos y números mixtos de los paréntesis

Operamos en el primer paréntesis, quitamos el segundo, simplificamos en el tercero y operamos en el último

Realizamos el producto y lo simplificamos

 

Realizamos las operaciones del paréntesis.

Hacemos las operaciones del numerador, dividimos y simplificamos el resultado.

MODULO III HACER CONEXIONES

MODULO III HACER CONEXIONES

  http://youtu.be/WBpmEW78D38

En este módulo usted tendrá la oportunidad de explorar la forma en que puede utilizar Internet en la clase, compartir presentaciones de un portafolio de unidad y considerar las necesidades de los estudiantes, de examinar y discutir las leyes de derechos de autor y su uso correcto en lo que respecta a la educación

Por favor después dehaber realizado todas estas acciones responder a la siguiente pregunta:

• ¿Cómo puede Internet mejorar la enseñanza y de esa manera enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?

• ¿Qué debe tenerse en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases

MODULO II PLANIFICAR MI UNIDAD

MODULO II PLANIFICAR MI UNIDAD

En este módulo, usted podrá empezar a trabajar en la unidad que desarrollará durante el curso y eventualmente enseñará a sus estudiantes. A medida que la planifica, el primer paso es definir lo que es importante que aprendan sus estudiantes en su unidad y desarrolla la estructura que utilizará para guiarlos mediante contenidos curriculares, objetivos, preguntas orientadoras del currículo y un plan de evaluación, después de haber leído el modulo II responder a la siguiente pregunta

• ¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?

• ¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?

LOS MAESTROS DEL PERÚ  TRABAJANDO CON LAS TIC

MODULO I APRENDIZAJE POR PROYECTO

APRENDIZAJE POR PROYECTO

• Al final de cada módulo, usted reflexiona sobre las actividades, las habilidades y los enfoques tratados en el módulo. En esta actividad, revisará las preguntas guía y los puntos clave del Módulo 1. Luego, reflexionará sobre su aprendizaje en su blog personal.
• Revise las siguientes preguntas orientadoras y puntos claves del Módulo 1: Aprender por proyectos. Medite sobre las ideas y los materiales que ha creado y que podría usar en su clase.  
• Preguntas del módulo 
• ¿Cómo pueden los proyectos ayudar a mis estudiantes a cumplir con los contenidos curriculares y desarrollar habilidades del siglo XXI?
• ¿Cómo puedo usar los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes